在兒童的眼里，世界是五彩繽紛的，從他們的畫里就可以得到這一點感知。兒童生來就喜歡五彩繽紛、色澤鮮艷的玩具。由于孩子對色彩有一種深刻的情感，因此他們的繪畫作品體現(xiàn)出淋漓盡致的色彩。
站在兒童的角度上，用平等的目光去理解認識兒童畫中色彩的不同，就能在這五彩繽紛的畫作中，發(fā)現(xiàn)孩子智慧和心底的閃光點。孩子們對色彩富有強烈的感受力和大膽的表現(xiàn)力，他們表現(xiàn)在畫面上的色彩效果，是那樣的鮮麗多彩，那樣的奔放，那樣的奇妙。
別干擾孩子創(chuàng)造性的潛力
維克多·羅恩菲德是美國當代著名的美術(shù)教育家、心理學家，賓州大學藝術(shù)教育系教授。羅恩菲德認為，藝術(shù)教育的目標是造就富于創(chuàng)造力的身心健康的人。而創(chuàng)造性是每個兒童都具有的潛能，為使這種潛能得以實現(xiàn)，教師或家長應該為孩子排除干擾，避免讓兒童使用著色畫本，也不要從成人角度評價兒童作品，這樣，每個兒童都會無拘無束地運用創(chuàng)作欲望，運用自己的感官去感受和體驗生活，這就是發(fā)揮創(chuàng)造力的最佳途徑。
畫畫是孩子的天性。
同時，它對孩子的身心發(fā)展、個性塑造等都有著重要影響。一歲孩子的畫可能體現(xiàn)的更多是生理方面；兩歲孩子的畫或許就開始帶有兩歲孩子的視角了；三歲孩子的畫可能已經(jīng)開始表達三歲孩子“奇異”的看法和觀點。每個時期的孩子，他們的感官體驗能力、認知世界能力、表達自我能力都不同。1~3歲涂鴉期、3~4歲標志期、4~5歲圖示歸納期、5~8歲意象體驗期、8~12歲視覺寫實期。
繪畫是孩子眼中的世界
每個孩子都是天生的小畫家，畫畫的過程對他們來說就是創(chuàng)造的過程，是鍛煉手部肌肉的過程，是手眼協(xié)調(diào)的過程，是智力發(fā)育、表達情感的過程，甚至是與人交往的過程、對世界的認知。兒童畫是幼兒表現(xiàn)內(nèi)心世界的一種裁體，開展兒童繪畫對培養(yǎng)兒童的知識能力，提高觀察能力，發(fā)揮創(chuàng)作能力，凈化心靈有很好的幫助和啟發(fā)，所以開展兒童繪畫對培養(yǎng)綜合素質(zhì)，具有一定的意義。
每個孩子在畫畫時不是在畫他看到的世界，也不是在畫家長你給他的世界，而是在用畫他看到和感知到的世界。在大人看來，孩子畫的東西無非就是一些點、線或面。但對孩子來說，不同的點、線、圓都代表著不同的形象、有著不同的意義。
兒童繪畫，重要的是引導，是讓孩子擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是讓孩子擁有感知愛與美的能力！0—6歲孩子對色彩敏感，這時候應該讓他們發(fā)展色彩方面的能力而不是學技巧或者完成一幅完整的作品，隨手涂鴉也許會造就未來的小畫家。
編輯推薦：這是一套新穎的范畫題材，其教學理念、有效的課時訓練、便捷的學習方法，能幫助孩子培養(yǎng)創(chuàng)意能力，激發(fā)繪畫興趣，左右腦并用。增加審美觀，兒童學畫畫基礎(chǔ)必備教材！每個課題都設計了創(chuàng)意引導思路和作畫創(chuàng)意特點分析，將學習過程的趣味性與創(chuàng)造力緊密結(jié)合，能有效地激發(fā)孩子的學習興趣，開拓他們的視野。的學生作品欣賞能提高孩子的鑒賞能力和欣賞水平。全書課程安排由淺入深，循序漸進，既可作為兒童學畫的啟蒙讀物，又可作為兒童美術(shù)教學的參考用書。
少一些限制，多一些引導
由于多數(shù)家長對兒童繪畫存在著認識的偏差，對兒童學畫畫目的存在一定的盲目性，故導致兒童學畫誤入追求過程的模仿和結(jié)果的逼真的歧途，最終使兒童繪畫形成明顯的"樣式化"和"概念化"。扼殺了兒童想象創(chuàng)造的才能，違背了兒童學習繪畫的真正目的，錯失了培養(yǎng)兒童綜合素質(zhì)的良機。
想讀懂孩子的內(nèi)心世界？那得先讀懂孩子的畫。孩子感知了外部世界，會產(chǎn)生表達的欲望，他看見什么都想“說”出來。但是因為年齡的限制，孩子可能不擅長用語言來表達自己內(nèi)心的感受。心理學家認為，孩子的繪畫作品，反映了他們對世界的認識以及他們頭腦中的所思所想。孩子的畫，是我們走進孩子內(nèi)心的一扇窗戶。
繪畫是孩子的一種特殊“語言”，具有內(nèi)在的邏輯和表現(xiàn)形式。線條、色彩、圖形、人物、環(huán)境、布局，顯示著孩子的性格、氣質(zhì)、認知水平、興趣愛好、心理變化、當時的情緒特征等等。我們要學會傾聽這種“語言”。寶寶的“信手涂鴉”并不是毫無“藝術(shù)感”，他們繪畫的內(nèi)容是對現(xiàn)實的一種記憶恢復。也許寶寶的畫面有些凌亂、形狀離譜，但這是他們觀察能力的表現(xiàn)。寶寶對色彩的運用更能表現(xiàn)出他們大膽的想象力。在繪畫的過程中，無意間培養(yǎng)了孩子們對顏色、形狀、空間位置的判斷認知，對右腦開發(fā)很有益處。在創(chuàng)作中不斷打破原有的思維，靈感一觸即發(fā)，左右腦同時開工。
繪畫是孩子本真的釋放
孩子的畫，是我們走進孩子內(nèi)心的一扇窗戶。繪畫是孩子的一種特殊“語言”，具有內(nèi)在的邏輯和表現(xiàn)形式。線條、色彩、圖形、人物、環(huán)境、布局，顯示著孩子的性格、氣質(zhì)、認知水平、興趣愛好、心理變化、當時的情緒特征等等。我們要學會傾聽這種“語言”。
在少兒的藝術(shù)世界里，有著與成人世界完全不同東西，那是一個天真爛漫、純潔無暇的世界，充滿著趣味盎然的魅力。有很多大師都對兒童畫有著濃厚的興趣，如馬蒂斯、米羅、克利、杜布菲和趙無極……從他們的作品也可以明顯地看到，他們的創(chuàng)作吸收了兒童畫的真摯、坦誠、純凈、率真和創(chuàng)造性的意趣。
在少兒的世界里，一切都是純真的、沒有經(jīng)過污染的、不加雕飾的；在少兒的世界里，沒有對客觀世界的模仿，而是獨到的、富有創(chuàng)意的，一個完全被他們童（同）化了的世界。在少兒的世界里，成人的邏輯失效了，他們可以任意把所畫的東西夸大或縮小；把完全不相干的東西放在一起；畫面上的一切都根據(jù)他們的興趣，按照他們的想象；畫面中所有不合情理的形象組合正是兒童畫靚麗的創(chuàng)造魅力所在。
《姜宏兒童學畫速成教材》內(nèi)容簡介：姜宏兒童美術(shù)教學法即發(fā)散式學習方法。是兒童美術(shù)教育專家姜宏老師潛心十余年，通過實踐總結(jié)出的一套系統(tǒng)的兒童美術(shù)教學體系和兒童美術(shù)教學法。其特點是通過學習不僅使孩子能迅速地掌握繪畫技巧，了解兒童畫創(chuàng)作的方法，更重要的是通過學習繪畫養(yǎng)成利用發(fā)散性思維去學習的習慣，這種思維習慣一旦養(yǎng)成會使孩子終生受益，從而達到綜合素質(zhì)提高的目的。這是一套系統(tǒng)、全面、專業(yè)的兒童學畫教材。其中囊括了兒重學畫期間較全面的主題，不僅適用于孩子自學，也可作為兒童美術(shù)特長班教材使用。
像小孩那樣畫畫
畢加索本人有一句話：“我14歲就能畫得像拉斐爾一樣好，之后我用一生去學習像小孩子那樣畫畫。”
想讀懂孩子的內(nèi)心世界？那得先讀懂孩子的畫。孩子感知了外部世界，會產(chǎn)生表達的欲望，他看見什么都想“說”出來。但是因為年齡的限制，孩子可能不擅長用語言來表達自己內(nèi)心的感受。心理學家認為，孩子的繪畫作品，反映了他們對世界的認識以及他們頭腦中的所思所想。孩子的畫，是我們走進孩子內(nèi)心的一扇窗戶。
繪畫對于孩子意義重大。可以說，每個孩子都是天生的小畫家，畫畫的過程對他們來說就是創(chuàng)造的過程，是鍛煉手部肌肉的過程，是手眼協(xié)調(diào)的過程，是智力發(fā)育、表達情感的過程，甚至是與人交往的過程。
在大人看來，孩子畫的東西無非就是一些點、線或圓，但對孩子來說，不同的點、線、圓都代表著不同的形象、有著不同的意義。如果問孩子他畫的是什么，可能他會告訴你這是媽媽，那是爸爸……
著名的心理學家皮亞杰說過，幼兒思考的特征是以自我為中心。幼兒在畫畫的時候，完全不考慮欣賞者的想法，只要是自己想畫的東西，就完全聽任自己的想法，以自我為中心，快速順暢地完成自己的作品。
對成人畫和孩子的畫要有不同的解讀方式。看成人的畫，只需安靜地欣賞。與此相反，對于孩子的畫，與其說看畫，不如說是聽畫。只有聽聽作為作者的孩子的講解，才能夠明白他們的繪畫內(nèi)容或表達意圖。只有這樣做了，才真正完成了對于繪畫作品的鑒賞活動。
內(nèi)容簡介：主要包括了基本的造型練習（以孩子們熟悉的鉛筆、水彩筆、油畫棒等繪畫工具來表現(xiàn)喜歡的動物、植物為主），初步的寫生培養(yǎng)及簡單的色彩認知。教學要求以游戲活動來設置課程，激發(fā)孩子的創(chuàng)造性，增加趣味性和拓展性。通過游戲讓孩子掌握簡單的色彩知識，并初步了解一種軟筆繪畫的表現(xiàn)方法（水粉畫），意在逐步培養(yǎng)孩子們對繪畫的興趣、初步了解繪畫的不同表現(xiàn)形式和使用工具
